LIENS AVEC LES

PROGRAMMES SCOLAIRES

Chères enseignantes,

Chers enseignants,

Nous espérons de tout coeur que ce dossier vous aidera à exploiter le documentaire dans votre matière de cours. Une multitude de notions développées ici se retrouvent dans vos programmes scolaires pour les élèves de 14 ans et plus. Évidemment, les champs d’exploitation augmentent proportionnellement avec l’âge des participants et trouvent leur pleine utilité avec un public dès 16 ans.

Il nous est malheureusement impossible d’être exhaustif au regard des spécificités des différents pays, mais vous trouverez ci-contre une liste pour vous aiguiller en fonction de la matière que vous souhaitez aborder et de l’âge de vos élèves.

BIOLOGIE

L’écosystème en équilibre ?

• Retrouver la multiplicité des facteurs et expliquer les relations qui interviennent dans un écosystème en état d’équilibre dynamique.

• Notions abordées : espèce ; biotope ; biocénose ; écosystèmes ; relations inter- et intra-spécifiques entre les vivants ; transferts de matière et flux d’énergie.

Unité et diversité des êtres vivants (et) De la génétique à l’évolution

• Malgré leur extraordinaire diversité, mettre en évidence les ressemblances entre les êtres vivants et induire que ces êtres vivants ont une origine commune.

• À partir de l’observation des modifications de la biodiversité au cours du temps, émettre une première explication sur la manière dont les espèces évoluent.

• Notions abordées : cellule végétale; cellule animale; cellule bactérienne ; biodiversité ; chronologie de l’évolution ; ancêtre commun hypothétique ; sélection naturelle.

Les impacts de l’Homme sur les écosystèmes

• Identifier et expliquer l’impact significatif d’activités humaines sur un écosystème.

• Développer une argumentation scientifique pour critiquer une action de l’être humain sur un écosystème, puis proposer des solutions préventives et curatives.

• Notions abordées : écosystèmes (réseaux trophiques, transferts de matière et d’énergie) ; Les 5 causes principales de la diminution de la biodiversité ; surexploitation des ressources ; pollution ; les invasions biologiques ; les changements climatiques ; empreinte écologique ; services rendus par les écosystèmes (production, régulation, bien-être).

Écologie

• Notions abordées : facteurs abiotiques; facteurs biotiques; écosystèmes (diversité, fonctionnement, dynamique).

CHIMIE ET PHYSIQUE

Les équilibres chimiques

Prévoir le sens d’évolution d’une réaction irréversible

Terre et cosmos

• Température

• Structure

• Atmosphère

• Effet de serre

• Bilan radiatif

FRANÇAIS

L’enseignant de français trouvera de quoi alimenter sa matière de cours dans l’ensemble de ce dossier. Citons entre autres:

 

Les savoirs

justifier, expliciter / défendre une opinion, jugement de fait ou de valeur, négocier ...

 

Les connaissances 

évolution et courant de la pensée, facteurs de rupture des périodes, style de vocabulaire soutenu, littérature et écrivains, évolution des cultures ...

 

De plus, un grand nombre d’ouvrages littéraires sont proposés dans chaque thème sous la rubrique « vivre la thématique ». Ils sont triés pour la qualité de leur contenu et la diversité des styles (du roman rabelaisien à la BD, en passant par des contes philosophiques anciens et contemporains).

HISTOIRE

Problèmes et enjeux de notre temps 

enjeux de notre temps à éclairer par le recours au passé

Croissance et crises 

processus de croissance ou de développement économique ; stratifications d’une société et inégalités ; éléments constitutifs d’une situation de crise

Courants idéologiques 

système capitaliste, collectiviste, libéral ; système juridique : droits et devoirs ; caractère démocratique ou non d’un système ; caractéristiques d’une opinion ou d’une philosophie d’inspiration humaniste

GÉOGRAPHIE

• Développement durable

• Mondialisation

• Migration

• Périodes géologiques

• Anthropocène

• L’inégale répartition des populations et des ressources

• La gestion des risques naturels et technologique

SCIENCES SOCIALES

L’enseignant trouvera de quoi alimenter sa matière de cours dans l’ensemble de ce dossier. Citons entre autres :

• Compétition et coopération

• Consensus et conflit

• Public et privé

• Individuel vs collectif

• Comportement intéressé vs comportement normatif

• Production et reproduction

• Marchand et non marchand

• Insertion et exclusion sociales

• L’homme face à la consommation ; face au travail ; face au temps libre; face à son environnement ; face aux difficultés.

SCIENCES ÉCONOMIQUES

• Indicateurs et mesure de l’économie

• Approches de l’économie

• Politiques économiques

• Relations économiques internationales

• Droit civil et droit social

PHILOSOPHIE ET

ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ

L’enseignant trouvera de quoi alimenter sa matière de cours dans l’ensemble de ce dossier. Nous pouvons citer entre autres :

• Évolution et courant de la pensée facteurs de rupture des périodes évolution des cultures

• Relation sociale et politique à l’environnement

• Participer au processus démocratique

• Légitimité et légalité de la norme

• Vérité et pouvoir

• Sciences et expertise

Distinguer débat démocratique et expertise scientifique, tentatives d’instrumentalisation de la science

• Bioéthique

• Liberté et responsabilité

concepts et conditions de l’engagement individuel et collectif

• L’État : pourquoi, jusqu’où ?

problématiser le concept d’État, opter hypothétiquement pour un système politique et justifier

De plus, un grand nombre d’ouvrages littéraires sont proposés dans chaque thème sous la rubrique « vivre la thématique ». Ils sont choisis pour la qualité de leur contenu et la diversité des styles (d’Aristote à la BD, en passant par des contes philosophiques anciens et contemporains).